Caroline og Annes video

Leverance uge 20 

Leverance uge 20 v. KSD

 

Planlæg, beskriv og forklar en aktivitet som kan kvalificere udviklingen af sprog hos børn, unge eller voksne. 

 

På baggrund af læst teori, diskussioner på klassen samt inspiration fra feltarbejdet skal I planlægge en aktivitet som fremmer den sproglige udvikling hos en målgruppe efter jeres valg.

Leverancen består af to dele, en skriftlig del og en filmoptagelse:

Den skriftlige del:

Planlæg og beskriv aktiviteten.  Begrund teoretisk valget af aktivitet, her kommer I bl.a. ind på: målet med aktiviteten (fx at styrke den kulturelle, pragmatiske og/eller den grammatiske kompetence), målgruppens formodede kommunikative og læringsmæssige forudsætninger m.m.

 

Videoklip

Diskutér hvordan aktiviteten skal introduceres / beskrives for:

- kolleger (pædagoger)

- målgruppen (fx børn i SFO)

- målgruppens pårørende (fx forældre).

Optag de tre forskellige forklaringer. Her skal I forestille jer at I taler med de tre forskellige modtagergrupper a, b og c.

Beskrivelsen af aktiviteten og videooptagelse(r) uploades på gruppens blog.

Deadline: Torsdag den 14.05.15, kl. 14.00

                                                                                       14. maj 2015

 Sangleg:
Børnene står i rundkreds. Pædagogen synger for. Hvert vers omhandlet et dyr. Mens verset synges er der fagter til. Børnene skal efterabe og synge med så godt de kan. (Udfør gerne legen med guitar, da det tilfører legen noget ekstra rytmisk. Dette kræver to voksne, en til guitar og en til at vise fagter)
Målgruppe: 3-4 år.
Antal: 2-15 børn. Mere end 10 børn kræver to pædagoger. 
Vi går ud fra at børnene har en basisforståelse for de mest kendte dyr. Altså at de f.eks. ved hvordan en elefant ser ud. Samtidig har vi en forudsætning om at børnene har en forudindtagethed, som vi vil bygge videre på.  

Når pædagogen begynder aktiviteten skal hun tale i sit ”undervisnings” tonelege. Det vil vise børnene at nu starter der en aktivitet. Igen når aktiviteten er slut skal hun forklare tydeligt at nu er aktiviteten slut.

Mål:
Vi søger at styrke de kulturelle kompetencer vha. interaktionen børnene imellem. Endvidere styrkes de pragmatiske kompetencer. Dette understøttes af legen ved f.eks. at vise med kropssproget at en tiger har striber på maven. Til sidst stimuleres børnenes ordforråd. Vi ved at gennem sang og historieoplæsning styrkes børnene i sprogudvikling.

Forklaring af legen til børnene:
Forklares med en entusiastisk stemme for at fange og holde børnenes fokus.
Børnene fortælles at de skal stille sig i en rundkreds. Pædagogen fortæller at de sammen skal synge en sang om dyr, men hun har altså brug for hjælp til at vise hvordan dyrene ser ud og hvad de siger. Er det noget I vil være med til.

Forklaring til kollega:
Jeg har introduceret den her sangleg, hvor børnene skal vise hvilke dyr vi synger om. Jeg tænker at vi derved kan udvikle og udfordre børnenes sproglige kompetencer. Både ved at fortælle om det pågældende dyr og ved fysisk at vise det. F.eks. hvis det er en elefant, så laver de en snabel med armene. Samtidig aktiveres børnene fysisk, og hjælpes videre til deres nærmeste udviklingszone. 

Forklaring til forældre:
Vi har her i børnehaven valgt, at lege en sangleg med børnene. Det skal hjælpe dem med at udvikle deres sprog og skabe flere relationer børnene imellem. Vi står alle sammen i en rundkreds, og synger. Børnene har altså til opgave at vise fagterne og lydene til det pågældende dyr.  

 

Leverance uge 20 - 1

 

Her præsentere pædagogen Lone den nye sangleg for børnene. 

Leverance uge 20 - 2

 

 

Her fortæller pædagogen Lone, sin kollega Svend om den fantastiske sangleg.

Fraklip uge 20

 

Leverance uge 20 - 3

 

Her bliver svend hentet og pædagogen fortæller stolt om dagens sangleg.

Leverance uge 19 - 1

Opgave 1

Den faglige baggrund for jeres videoleverance findes i kapitlerne 14, 15 og 16 fra bogen : Jensen, Per og Inger Ulleberg, 2013, 1.udg. 2. opl. Forlaget Klim, ”Mellem ordene”. Emnet og konteksten for dialogen vælger I selv.

Videoklip 1

- Start videoen med at vise jeres model over begrebet dialog
- Herefter praktiserer I en dialog, hvor principperne bliver tydelige
- Den ikke vidende position skal indgå som et element i dialogen

Vores dialogmodel 

Situationen

Lone kalder Benedicte til samtale i børnehaven da hun mærker en ændring i Benedictes søn Svends opførsel. I løbet af samtalen erkender Benedicte at hendes mand har forladt hende og sønnen, og hun måske ikke tackler opgaven så godt som hun burde. Lone prøver at indtage den ikke vidende position og ved at bruge de forskellige principper som hører ind herunder, forsøger hun at skabe en god dialog med Benedicte.